沉浸式傳播：讓全民國(guó)防教育主題宣傳更“活”更“火”——軍地主流媒體2024年“全民國(guó)防教育月”宣傳帶給我們的思考和啟示
摘要：全民國(guó)防教育是建設(shè)鞏固國(guó)防和強(qiáng)大人民軍隊(duì)的基礎(chǔ)性工程。全媒體時(shí)代，國(guó)防教育宣傳面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合軍地主流媒體2024年“全民國(guó)防教育月”宣傳實(shí)踐提出，適應(yīng)傳播樣態(tài)和受眾審美需求變化，以沉浸式傳播推動(dòng)國(guó)防教育宣傳“活起來(lái)”“火起來(lái)”。
關(guān)鍵詞：全民國(guó)防教育；軍事節(jié)目；沉浸式傳播
國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)防不安。加強(qiáng)全民國(guó)防教育，強(qiáng)化民眾國(guó)防觀念和憂患意識(shí)，是黨和國(guó)家始終高度重視的一個(gè)重要戰(zhàn)略問(wèn)題，是為全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)凝聚強(qiáng)大力量的基礎(chǔ)性工程。黨的二十大報(bào)告提出“深化全民國(guó)防教育”，2024年9月新修訂的《國(guó)防教育法》明確“中央和省、自治區(qū)、直轄市以及設(shè)區(qū)的市的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊、新聞網(wǎng)站等媒體應(yīng)當(dāng)開設(shè)國(guó)防教育節(jié)目或者欄目，普及國(guó)防知識(shí)。”主流媒體是全民國(guó)防教育宣傳的重要載體和實(shí)踐陣地，提升宣傳質(zhì)效是使命所在也是職責(zé)所系。本文結(jié)合軍地主流媒體2024年“全民國(guó)防教育月”推出的多樣態(tài)內(nèi)容產(chǎn)品傳播實(shí)踐，探索以沉浸式傳播讓全民國(guó)防教育宣傳“活起來(lái)”“火起來(lái)”的方法路徑。
一、沉浸式傳播是提高全民國(guó)防教育宣傳質(zhì)效的新路徑
全民國(guó)防教育宣傳旨在通過(guò)多元形式廣泛傳播國(guó)防知識(shí)、強(qiáng)化國(guó)防觀念、提升全民國(guó)防素養(yǎng)，為國(guó)家安全筑牢思想防線。宣傳質(zhì)效關(guān)乎國(guó)家安全與發(fā)展，一直是重大主題宣傳的重要組成部分，也是主流媒體深耕的重點(diǎn)。全媒體時(shí)代，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，國(guó)防教育宣傳在信息觸達(dá)和傳播效果上面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新迫在眉睫。
沉浸式傳播是一種全新的信息傳播方式，它是以人為中心、以連接了所有媒介形態(tài)的人類大環(huán)境為媒介而實(shí)現(xiàn)的無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的傳播。因?yàn)槟軌蛱嵘鼙妳⑴c感、增強(qiáng)體驗(yàn)與記憶、激發(fā)情感共鳴進(jìn)而提升傳播效果，近年來(lái)被廣泛運(yùn)用于重大主題宣傳中。
提升參與感。沉浸式傳播通過(guò)多感官刺激，如視覺(jué)和聽覺(jué)，可帶動(dòng)受眾情緒，提供類似影視的沉浸式體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)受眾參與熱情。例如，2024年“全民國(guó)防教育月”期間，解放軍新聞傳播中心移動(dòng)旗艦傳播平臺(tái)中國(guó)軍號(hào)再次開啟“你好哨兵”慢直播，邀請(qǐng)網(wǎng)友通過(guò)“云端”與一線哨兵同屏站崗，沉浸式體驗(yàn)戍邊官兵的日常堅(jiān)守，吸引了大量用戶特別是青少年參與。自2022年除夕首次推出，這一傳播活動(dòng)累計(jì)吸引了超5億人次在線觀看，起到良好的傳播效果。由此可見，受眾的參與是傳播的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)受眾參與到信息的交流和互動(dòng)中，傳播才可能發(fā)生，宣傳的效果也才能實(shí)現(xiàn)。提高國(guó)防教育宣傳質(zhì)效，軍地主流媒體要加強(qiáng)策劃，積極提供平臺(tái)和工具，最大可能吸引受眾；要洞察受眾的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)吸引人的互動(dòng)內(nèi)容；要通過(guò)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、社群分享等環(huán)節(jié)，讓受眾在相互合作中建立聯(lián)系，形成共同的價(jià)值觀和歸屬感，從而更深入地投入活動(dòng)中。
增強(qiáng)體驗(yàn)與記憶。沉浸式傳播為參與者提供自主選擇和探索機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與不僅能激發(fā)受眾好奇心與求知欲，更能加深其對(duì)信息的理解。例如，華龍網(wǎng)推出的《青春紅巖|1949我與你并肩作戰(zhàn)》，采用第一人稱視角的互動(dòng)視頻形式，結(jié)合實(shí)景拍攝與H5交互技術(shù)，讓網(wǎng)友有穿越時(shí)空的代入感，仿佛置身于1949年的山城重慶，與革命先輩并肩作戰(zhàn)，從而更深入地了解紅巖英烈的光輝事跡和革命精神。這啟示我們，提高國(guó)防教育宣傳質(zhì)效，主流媒體要善于利用AR/VR等技術(shù)構(gòu)建虛擬場(chǎng)域空間，讓受眾身臨其境地感受氛圍，強(qiáng)化其對(duì)歷史的理解；要構(gòu)建完整的故事，借助故事，讓受眾代入角色，加深其對(duì)國(guó)防知識(shí)的系統(tǒng)記憶。
激發(fā)情感共鳴。沉浸式傳播往往通過(guò)模擬真實(shí)情境，使受眾仿佛身臨其境。這種情景模擬能夠激發(fā)受眾的想象力和同理心，使他們更容易與傳播內(nèi)容中的人物或事件產(chǎn)生情感上的聯(lián)系。例如，伴隨著央視國(guó)防軍事頻道《國(guó)防公開課》的播出，短視頻“05后高中生已經(jīng)開上飛機(jī)了”登上B站熱搜第一名及微博、抖音等平臺(tái)熱搜熱榜。在這個(gè)由《國(guó)防公開課》衍生的視頻產(chǎn)品中，受眾可以伴隨著空軍少年航空學(xué)校高二學(xué)生學(xué)習(xí)駕駛飛機(jī)飛上高空，俯瞰祖國(guó)大地，保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈心愿油然而生。不少受眾留言“實(shí)名羨慕”“‘05后’已經(jīng)進(jìn)化到這個(gè)程度了嗎？”其實(shí)踐表明，提高國(guó)防教育宣傳質(zhì)效，主流媒體要深入挖掘新聞素材中的情感因素；要在內(nèi)容生產(chǎn)時(shí)，通過(guò)層層展開的情節(jié)，營(yíng)造沉浸氛圍，引導(dǎo)受眾深度參與；要通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)等多維感官刺激調(diào)動(dòng)受眾的情緒響應(yīng)，帶動(dòng)其完成心理遷移，產(chǎn)生情感共鳴。
二、以沉浸式傳播提高全民國(guó)防教育宣傳質(zhì)效需把握好的原則
沉浸式傳播契合全媒體時(shí)代受眾信息接受習(xí)慣，并可有效解決以往一些宣傳教育中存在的難以激發(fā)興趣與深度理解等問(wèn)題。以沉浸式傳播提高全民國(guó)防教育宣傳質(zhì)效需把握好相關(guān)原則。
注重內(nèi)容為王。技術(shù)是沉浸式傳播的關(guān)鍵，通過(guò)AR/VR等先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，可以給受眾帶來(lái)獨(dú)特的感官體驗(yàn)，提升傳播的吸引力。但內(nèi)容才是國(guó)防教育宣傳的核心，是價(jià)值承載。沉浸式傳播不能滿足于只是展示爆炸場(chǎng)景、武器外觀，不能片面炫技、喧賓奪主，而應(yīng)突出思想性，在體驗(yàn)中融入愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)精神，激發(fā)民眾對(duì)國(guó)防的認(rèn)同感和責(zé)任感。如前所述的《青春紅巖| 1949我與你并肩作戰(zhàn)》，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)讓受眾感受革命先輩堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的傳遞和精神的傳承。這啟示我們，要圍繞主題展開沉浸式傳播，通過(guò)創(chuàng)意和技術(shù)實(shí)現(xiàn)在場(chǎng)感；要利用身體與感官的在場(chǎng)，營(yíng)造出情緒在場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)感官共振；要通過(guò)“在場(chǎng)”和“共情”讓受眾感悟精神、接受理論、啟迪思維，使之從感官觸動(dòng)升華為理性認(rèn)知，由情感認(rèn)同上升到思想認(rèn)同，增強(qiáng)宣傳的感染力和說(shuō)服力。
注重軍地兼容。全民國(guó)防教育面向軍人與普通大眾，兩者角色、經(jīng)歷和需求差異大，沉浸式教育傳播需注重兼容性。以央視特別節(jié)目《國(guó)防公開課》為例，該節(jié)目課程涵蓋軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域國(guó)防相關(guān)內(nèi)容，兼顧軍人對(duì)軍事專業(yè)拓展及民眾對(duì)國(guó)防全面認(rèn)識(shí)的需求。與此同時(shí)，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播、新媒體平臺(tái)等多渠道傳播。電視適合各年齡段民眾觀看；網(wǎng)絡(luò)直播便于軍人利用碎片化時(shí)間參與；新媒體平臺(tái)的短視頻、互動(dòng)話題等，吸引年輕群體關(guān)注，實(shí)現(xiàn)軍地受眾廣泛覆蓋。節(jié)目大屏首播收視率達(dá)0.15%，跨媒體總觸達(dá)人次超1.58億，視頻全網(wǎng)播放總量超6388萬(wàn)，相關(guān)內(nèi)容登上熱搜榜32次，相關(guān)話題及文章閱讀量超8100萬(wàn)，為深化全民國(guó)防教育的內(nèi)容挖掘與模式創(chuàng)新提供了成功借鑒。其實(shí)踐說(shuō)明，以沉浸式傳播提高國(guó)防教育宣傳質(zhì)效，要注重內(nèi)容和傳播方式的分層設(shè)計(jì)；要提供多元體驗(yàn)形式，如針對(duì)民眾采用國(guó)防主題游戲等趣味性強(qiáng)的體驗(yàn)形式，針對(duì)軍人則以虛擬戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)抗等，吸引更多受眾參與；要注重個(gè)性化引導(dǎo)與反饋，既提供詳細(xì)引導(dǎo)與解釋，也及時(shí)收集反饋優(yōu)化內(nèi)容，以符合大眾認(rèn)知。
注重保密與適度。國(guó)防教育難免涉及軍事信息、軍事技術(shù)和軍事活動(dòng)等，創(chuàng)作沉浸式內(nèi)容時(shí)，若審查不嚴(yán)格，可能將一些信息融入場(chǎng)景，造成泄密。與此同時(shí)，逼真呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)景，如血腥畫面、暴力沖突，可能使部分體驗(yàn)者產(chǎn)生恐懼、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。更要警惕的是，若沉浸式內(nèi)容對(duì)國(guó)防知識(shí)解讀不準(zhǔn)確，或宣揚(yáng)錯(cuò)誤價(jià)值觀，會(huì)誤導(dǎo)體驗(yàn)者對(duì)國(guó)防的認(rèn)知，如歪曲歷史事件、傳遞陳舊的軍事觀念。因此，沉浸式國(guó)防教育的內(nèi)容和強(qiáng)度需要注重保密與適度，既要保證教育的有效性，又要避免出現(xiàn)問(wèn)題。
三、以沉浸式傳播提高全民國(guó)防教育宣傳質(zhì)效的著力點(diǎn)
著眼讓全民國(guó)防教育宣傳“活起來(lái)”“火起來(lái)”，沉浸式傳播需在凸顯在場(chǎng)上下功夫。
以技術(shù)再現(xiàn)感官的在場(chǎng)。感官在場(chǎng)是情緒在場(chǎng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)沉浸式傳播的前提。借助不斷發(fā)展的技術(shù)，媒體可以為受眾打造媲美真實(shí)的身體、情緒等在場(chǎng)體驗(yàn)，構(gòu)建全新的沉浸式傳播生態(tài)。例如，央視國(guó)防軍事頻道推出國(guó)防軍事百科知識(shí)類原創(chuàng)系列微視頻《i國(guó)防》，用AI打開國(guó)防軍事大門，科普國(guó)防政策、武器裝備等知識(shí)。在新興技術(shù)的助力下，沖鋒號(hào)“開口說(shuō)話”、一代代的解放鞋“走過(guò)受眾眼前”……生動(dòng)鮮活的畫面，吸引了大批青少年受眾。這啟示我們，新技術(shù)新應(yīng)用對(duì)于宣傳具有放大、疊加、倍增的作用。軍地主流媒體應(yīng)著力推動(dòng)科技賦能，用好大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)手段，突破傳統(tǒng)生產(chǎn)邊界，創(chuàng)設(shè)國(guó)防教育場(chǎng)景，培育全民國(guó)防教育新生態(tài)，讓全民國(guó)防教育主題宣傳更加智能化、個(gè)性化、場(chǎng)景化和趣味化；要通過(guò)剪輯、拍攝及特效等技術(shù)創(chuàng)新，在特殊位置安裝攝像設(shè)備拍攝第一視角效果的作品等，營(yíng)造內(nèi)容的沉浸感；要注重多感官的參與，通過(guò)震撼的視聽語(yǔ)言去帶動(dòng)或激發(fā)受眾的情緒，把觀點(diǎn)鮮明、指向性強(qiáng)、容易傳播的議題講得有態(tài)度、有力度、有溫度。
以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)情感的在場(chǎng)。通過(guò)挖掘普遍能引起大眾情感觸動(dòng)的元素和話題，讓不同個(gè)體在沉浸體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生共同的情感認(rèn)同，從而擴(kuò)大全民國(guó)防教育主題宣傳的影響力是沉浸式傳播的關(guān)鍵。如前所述的《國(guó)防公開課》特別節(jié)目的先導(dǎo)片《家·國(guó)》，融合戲劇表演和XR技術(shù)，以虛擬場(chǎng)景營(yíng)造時(shí)空長(zhǎng)廊，從西周早期文物“何尊”上的“國(guó)”字切入，穿越古今與民族英雄鄭成功、林則徐，戰(zhàn)斗英雄楊根思等人深情對(duì)話，情景再現(xiàn)家國(guó)大義，用獨(dú)特的語(yǔ)態(tài)解讀中華民族家國(guó)同構(gòu)觀念，讓中華兒女用“清澈的愛(ài)”書寫“只為中國(guó)”的故事深入人心。其實(shí)踐表明，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)沉浸式傳播的關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容往往能夠觸動(dòng)人心，與受眾產(chǎn)生情感共鳴。這種共鳴是沉浸體驗(yàn)的重要組成部分，它能夠讓受眾在心理上與內(nèi)容建立聯(lián)系，從而更加投入和沉浸其中。提高國(guó)防教育宣傳質(zhì)效，軍地主流媒體要深入挖掘選題，持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為受眾提供知識(shí)、娛樂(lè)或情感上的滿足，讓受眾愿意投入時(shí)間和精力去體驗(yàn)和分享；要注重空間層面的文化隱喻，在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化，引發(fā)最廣泛的情感共鳴；要通過(guò)“實(shí)地探訪+情景再現(xiàn)+解讀分享”的新場(chǎng)景，傳播“大國(guó)防”理念，涵育國(guó)防文化，讓全民國(guó)防教育主題宣傳“活”起來(lái)。
以互動(dòng)參與營(yíng)造在場(chǎng)感。實(shí)時(shí)互動(dòng)、打造共同空間體驗(yàn)是營(yíng)造在場(chǎng)感最直接的手段。如前所述的《國(guó)防公開課》節(jié)目設(shè)置了“國(guó)防課間操”環(huán)節(jié)，用“口訣+操練”的形式，普及傳授人防警報(bào)識(shí)別和軍體拳，播出當(dāng)天恰逢很多城市試?guó)Q防空警報(bào)，朗朗上口的口訣方便記憶、剛勁有力的軍體拳課間操實(shí)用易學(xué)，單條視頻《國(guó)防課間操·人防警報(bào)識(shí)別》在央視軍事抖音號(hào)推送后，播放量迅速超3800萬(wàn)次，獲網(wǎng)信辦全網(wǎng)推介，軍地主流媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)發(fā)。這啟示我們，提高國(guó)防教育宣傳質(zhì)效，主流媒體要把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，及時(shí)捕捉受眾興趣點(diǎn)，創(chuàng)新節(jié)目視聽編碼，通過(guò)新興技術(shù)，復(fù)原歷史場(chǎng)景，呈現(xiàn)全景影像、情景體驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)線上線下交織的跨界場(chǎng)景，讓受眾近距離“接觸”逼真的高科技軍事設(shè)備，沉浸式感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷增強(qiáng)全民國(guó)防教育主題宣傳的吸引力、感召力；要緊貼受眾審美情趣，把握受眾習(xí)慣和傳播場(chǎng)景的新變化，既追求報(bào)道內(nèi)容的深度、廣度，又追求表現(xiàn)形式的生動(dòng)、新穎；要活用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)，帶動(dòng)表現(xiàn)手法和傳播方式的創(chuàng)新，運(yùn)用新場(chǎng)景提升受眾交互體驗(yàn)，打造全民國(guó)防教育主題宣傳的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品，提高全民國(guó)防教育宣傳的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性、更具滲透力的傳播，讓國(guó)防意識(shí)入腦入心。
（作者單位：中央廣播電視總臺(tái)軍事節(jié)目中心）
責(zé)任編輯：張和蕓