新華網北京3月9日電 每年兩會，教育問題總是代表委員關注的焦點。人才乃國之重器，育才為國之根本，青少年健康成長關乎國家民族未來，全國政協委員、中國科學院院士田剛也始終關注著青少年成長教育。

創(chuàng)建真正意義上的國際“一流”

日前，第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單公布。與首輪“雙一流”建設名單相比，第二輪建設名單不再區(qū)分一流大學建設高校和一流學科建設高校。對此，田剛表示，這一舉措的目的是希望高校切實將精力聚焦到學校優(yōu)勢領域學科發(fā)展中，爭取在體制機制創(chuàng)新上實現實質性突破，創(chuàng)建真正意義上的國際“一流”高校。

“在首輪‘雙一流’的建設中，各高校取得了一定成效，但由于種種原因，一些高校對‘雙一流’建設堅持特色發(fā)展和差異發(fā)展的理解尚存在一定差距。”對此，田剛建議，一是高校應注重內涵式發(fā)展，切實提高自身學科建設水平和人才培養(yǎng)能力；二是學校要為科研一線的優(yōu)秀教師和人才提供持續(xù)發(fā)展的良好平臺，通過專業(yè)學科領域的建設，讓學校的優(yōu)勢資源真正發(fā)揮作用；三是營造良好的學術環(huán)境，使科研前線的教師和科研人員感受自身價值，有信心、有動力持續(xù)投入到學科建設中。

組建人才隊伍 發(fā)揮科教資源優(yōu)勢

我國要建設成為世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，如何發(fā)揮各高校和教師教育資源和科技資源優(yōu)勢，參與人才隊伍建設，田剛分享了他的經驗。

首先，教學任務和人才培養(yǎng)是教師工作的重要部分，教師要投入一定時間精力到教學層面，學校要制定嚴格的規(guī)章制度和公平的評審方式，保證教師完成教學任務，達成教學目的；其次，獲得國家認證或學術界認可的科研工作者要積極投入教學，教學與科研并不沖突，優(yōu)秀學生的加入會提供創(chuàng)新思維，在這一過程中教師也會產生更多深刻的認識和理解，適當的教學工作有助于科學研究；最后，學校要提供更多平臺和機遇，讓學生充分展現自我，提高學生學習積極性和科研動力，促進學生在接受教育過程中產生良好反饋，激勵教師的科研工作。

發(fā)揮“英才計劃”作用 做好高中教育和大學教育的銜接過渡

高中和高校是兩個截然不同的教育階段，進入大學意味著挑戰(zhàn)和壓力。如何更好地加深高中、大學在人才培養(yǎng)、教育貫通等方面的互動交流，實現學校之間的銜接過渡，受到廣泛關注。

中國科協和教育部自2013年共同組織實施針對中學生的“英才計劃”，通過中學跟大學的銜接結合，激發(fā)中學生對科學的興趣，吸引更多年輕人投入到科學研究中，成為拔尖人才的后備力量。

田剛是“英才計劃”數學學科工作委員會主任。他表示，“英才計劃”注重中學教師、大學教師、家長之間的合作，充分發(fā)揮培養(yǎng)學生興趣的優(yōu)勢。通過后期跟蹤機制發(fā)現，學生參與“英才計劃”的參與度和興趣度都在逐年提高。隨著新政策和機制的實施，“英才計劃”將更好地實現高中和大學的銜接過渡，也將迎來更大的發(fā)展。

做科研要具備三要素

在采訪中，田剛分享了成為一名優(yōu)秀的科研工作者需要具備的品質與要素。

做科研第一需要對科學技術有一定的興趣，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！碧飫偙硎?，科研過程往往是枯燥的，只有對它產生足夠的興趣才能夠得以堅持；第二需要科研人員的努力，在打好堅實科研基礎的同時，努力擴寬視野深入挖掘，才能夠有解決問題的能力；第三科研人員需要具備持久的耐力和鍥而不舍的精神，圍繞“卡脖子”問題，需要通過長期的堅持，才能夠超越前人。在具備以上三點，才能夠擁有更多機遇，把握機遇。

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