新華網北京3月9日電 每年兩會,教育問題總是代表委員關注的焦點。人才乃國之重器,育才為國之根本,青少年健康成長關乎國家民族未來,全國政協委員、中國科學院院士田剛也始終關注著青少年成長教育。
創(chuàng)建真正意義上的國際“一流”
日前,第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單公布。與首輪“雙一流”建設名單相比,第二輪建設名單不再區(qū)分一流大學建設高校和一流學科建設高校。對此,田剛表示,這一舉措的目的是希望高校切實將精力聚焦到學校優(yōu)勢領域學科發(fā)展中,爭取在體制機制創(chuàng)新上實現實質性突破,創(chuàng)建真正意義上的國際“一流”高校。
“在首輪‘雙一流’的建設中,各高校取得了一定成效,但由于種種原因,一些高校對‘雙一流’建設堅持特色發(fā)展和差異發(fā)展的理解尚存在一定差距。”對此,田剛建議,一是高校應注重內涵式發(fā)展,切實提高自身學科建設水平和人才培養(yǎng)能力;二是學校要為科研一線的優(yōu)秀教師和人才提供持續(xù)發(fā)展的良好平臺,通過專業(yè)學科領域的建設,讓學校的優(yōu)勢資源真正發(fā)揮作用;三是營造良好的學術環(huán)境,使科研前線的教師和科研人員感受自身價值,有信心、有動力持續(xù)投入到學科建設中。
組建人才隊伍 發(fā)揮科教資源優(yōu)勢
我國要建設成為世界重要人才中心和創(chuàng)新高地,如何發(fā)揮各高校和教師教育資源和科技資源優(yōu)勢,參與人才隊伍建設,田剛分享了他的經驗。
首先,教學任務和人才培養(yǎng)是教師工作的重要部分,教師要投入一定時間精力到教學層面,學校要制定嚴格的規(guī)章制度和公平的評審方式,保證教師完成教學任務,達成教學目的;其次,獲得國家認證或學術界認可的科研工作者要積極投入教學,教學與科研并不沖突,優(yōu)秀學生的加入會提供創(chuàng)新思維,在這一過程中教師也會產生更多深刻的認識和理解,適當的教學工作有助于科學研究;最后,學校要提供更多平臺和機遇,讓學生充分展現自我,提高學生學習積極性和科研動力,促進學生在接受教育過程中產生良好反饋,激勵教師的科研工作。
發(fā)揮“英才計劃”作用 做好高中教育和大學教育的銜接過渡
高中和高校是兩個截然不同的教育階段,進入大學意味著挑戰(zhàn)和壓力。如何更好地加深高中、大學在人才培養(yǎng)、教育貫通等方面的互動交流,實現學校之間的銜接過渡,受到廣泛關注。
中國科協和教育部自2013年共同組織實施針對中學生的“英才計劃”,通過中學跟大學的銜接結合,激發(fā)中學生對科學的興趣,吸引更多年輕人投入到科學研究中,成為拔尖人才的后備力量。
田剛是“英才計劃”數學學科工作委員會主任。他表示,“英才計劃”注重中學教師、大學教師、家長之間的合作,充分發(fā)揮培養(yǎng)學生興趣的優(yōu)勢。通過后期跟蹤機制發(fā)現,學生參與“英才計劃”的參與度和興趣度都在逐年提高。隨著新政策和機制的實施,“英才計劃”將更好地實現高中和大學的銜接過渡,也將迎來更大的發(fā)展。
做科研要具備三要素
在采訪中,田剛分享了成為一名優(yōu)秀的科研工作者需要具備的品質與要素。
做科研第一需要對科學技術有一定的興趣,“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?!碧飫偙硎?,科研過程往往是枯燥的,只有對它產生足夠的興趣才能夠得以堅持;第二需要科研人員的努力,在打好堅實科研基礎的同時,努力擴寬視野深入挖掘,才能夠有解決問題的能力;第三科研人員需要具備持久的耐力和鍥而不舍的精神,圍繞“卡脖子”問題,需要通過長期的堅持,才能夠超越前人。在具備以上三點,才能夠擁有更多機遇,把握機遇。
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