
每年“六一”兒童節(jié),第77集團軍某旅官兵都會邀請孩子們來到軍營,一起歡度佳節(jié)。聞蘇軼攝
紅軍創(chuàng)造奇跡,我們創(chuàng)造未來
四年級的語文課本中,有一篇課文是《金色的魚鉤》,講的是長征中紅軍過草地時的感人故事。
今天的孩子們,無法體會故事中炊事班長想盡辦法用縫衣針釣魚給病號吃的艱辛。
2018年“六一”兒童節(jié),部隊邀請全體師生到軍營來,過一個特殊的兒童節(jié)。在旅史文化長廊里,老師和孩子們仔仔細細看完了紅軍將士們當年的照片。最后,他們的目光被一張新照片吸引住了。
那是該旅一個年輕戰(zhàn)士的特寫。剛剛結束高原實兵對抗演練,精疲力盡的他被突如其來的沙塵暴襲擊,活脫脫變成一個“兵馬俑”。
面對照片,宣傳科干事李棟給孩子們講起高原駐訓的生活:由于高原反應,戰(zhàn)士們頭痛得難以入睡;沙塵暴襲來,飯碗里就多了半碗沙子;夜里站哨,大夏天也得裹兩件棉大衣……
孩子們聽后感到十分驚訝:“解放軍叔叔太辛苦了!”李棟說:“當年紅軍長征,比我們苦得多!”
那一刻,孩子們回想起那篇《金色的魚鉤》。紅軍戰(zhàn)士和紅軍傳人的形象定格在孩子們的心中。
隨著部隊和小學的聯(lián)系越來越密切,該旅很多連隊主動與孩子們建立了“一對一”幫扶關系。大部分時間,他們通過書信交流。孩子們的來信,都被戰(zhàn)士們小心翼翼地保存著。
防化連四級軍士長王志超收到的信最多,寫信的是六年級學生亮亮。王志超記得,第一次跟亮亮交流,孩子只會說“嗯”。從小跟著爺爺奶奶在貧困山區(qū)長大的孩子,每天看到最多的是衰老和無助,不自覺地把內(nèi)心包裹得嚴嚴實實。
王志超也曾是一名留守兒童,他深知這種感受。于是,他就把自己的故事告訴孩子。從當兵入伍,一步步改變,到成為一名優(yōu)秀的班長,他想把部隊帶給自己的溫暖和力量傳遞出去,一點點融化孩子心中的寒冰。
慢慢地,亮亮把王志超當成了哥哥。孩子在一封信中寫道:“我也是‘金剛鉆’的一名戰(zhàn)士,我要和你們并肩作戰(zhàn)?!?/p>
如今的亮亮,性格開朗,學習成績逐步提高。說起這些,王志超無比自豪。去年年底,“金剛鉆”紅軍小學四年級的考試成績在全縣17個同層次鄉(xiāng)村小學中位列第一。
日復一日,老師們不敢松懈,他們沒有放棄任何一個孩子?!安筷牻o了我們這么多幫助,要是再教不好學生,怎么對得起人家?”王校長說。
孩子是國家和民族的未來,32個孩子就是32顆種子。王校長信心越來越足,她希望將軍事文化教育也引進學校,繼續(xù)給孩子們塑造軍人般的優(yōu)良品質。
為此,她和老師們商量后決定,把校訓改為:紅軍創(chuàng)造奇跡,我們創(chuàng)造未來。
孩子們的故事對官兵也是一種教育
大山深處,操場上32名孩子齊聲高喊:“沒有克服不了的困難,沒有完成不了的任務,沒有戰(zhàn)勝不了的敵人。”
那天,該旅在大禮堂組織文藝晚會。臺下數(shù)千名官兵從屏幕上看到了這段視頻。那是孩子們專門為解放軍叔叔們錄制的。
這“三個沒有”的戰(zhàn)斗口號,是該旅前身部隊在革命戰(zhàn)爭年代傳下來的精神火炬。隨著“金剛鉆”紅軍小學掛牌,這句戰(zhàn)火中誕生的戰(zhàn)斗口號,也走進了大山深處的這所小學。
現(xiàn)在,這“三個沒有”的戰(zhàn)斗口號就鐫刻在“金剛鉆”紅軍小學的校門口,出現(xiàn)在學校每間教室里,也烙印在32個孩子心頭,成了他們的座右銘。
這個口號,官兵已經(jīng)呼喊過千百遍,這一次由孩子們口中大聲吼出,卻令他們倍加震撼。
與其說是口號震撼了他們,不如說是孩子們的堅強震撼了他們。
走過崎嶇難行的山路,來到小學生寧寧家中,指揮通信連中士李軍生感到十分震驚:“在此之前,我從來沒想到還會有人過得這么艱難?!?/p>
收養(yǎng)寧寧的一對老夫妻生活非常窘迫。寧寧長到10歲時,連酸奶都沒見過。在寧寧家昏暗的小屋里,滿墻的獎狀格外亮眼,那是這個倔強的孩子寫給命運的“決心書”。
來自農(nóng)村的李軍生,一直自認為家境不好,平日里一有挫折就會自怨自艾,滿腹牢騷。結對幫扶寧寧后,他徹底釋懷了,“以前,我曾覺得命運對我不公平。后來,我發(fā)現(xiàn),這其實是庸人自擾。”寧寧帶給他的除了感動,還有一種連他自己都說不上來的“正能量”,激勵著他努力訓練,笑對生活。
指導員王小斌敏銳地捕捉到了李軍生的變化。他還覺察到,改變的不只是李軍生。小到生活消費上的節(jié)儉,大到艱苦環(huán)境下的忍耐,許多戰(zhàn)士都有了喜人的變化。王小斌感慨,山里孩子們的故事遠遠勝過自己在教育課上苦口婆心的嘮叨,“這對官兵也是一種教育。”
在寫給官兵的信里,孩子們用一行行稚嫩的字跡,吐露著他們對解放軍的羨慕和敬佩。不少孩子把“長大當解放軍”作為自己的理想,“要像解放軍叔叔一樣,保家衛(wèi)國,幫助更多的人”。
該旅領導將這種現(xiàn)象總結為教育的“回聲”?!盎芈暋蓖瑯泳哂薪逃饔?。通過幫扶紅軍小學的孩子們,官兵的內(nèi)心普遍產(chǎn)生了震動。結合“傳承紅色基因、擔當強軍重任”主題教育,該旅積極引導官兵不忘初心,牢記使命。
“要讓官兵知道,自己每天練兵備戰(zhàn),是為誰練兵、為誰備戰(zhàn)?!痹撀檬且恢Ь哂泻裰貧v史的紅軍部隊,官兵在回顧光輝歷史的同時,感受紅軍小學孩子們的“赤子之心”。歷史與現(xiàn)實結合,進一步激發(fā)出官兵投身強軍事業(yè)的內(nèi)在動力。
又是一個清晨,王校長和老師們再次驅車駛進大山。對他們而言,每天到紅軍小學上班的路,也是一場艱難的遠征。
“紅軍不怕遠征難。作為紅軍小學的老師,我們也不怕!”吳井貴老師笑著說。
與此同時,日復一日,深山的崎嶇小道上,孩子們求學的腳步也更加堅定。
如今,十幾輛工程鏟車正在懸崖峭壁上開山碎石,這條5米寬的道路馬上會拓寬到8.5米。當?shù)卣Y20億元,打算將沒落的礦區(qū)和深山密林升級打造成國家4A級景區(qū)。
群山中,開山的碎石聲、小火車的轟鳴聲、山民們的砍竹聲和孩子們的讀書聲交織在一起,不絕于耳。
這是紅軍傳人與紅軍小學的故事,也是這個國家、這個時代的故事。