每年“六一”兒童節(jié)，第77集團軍某旅官兵都會邀請孩子們來到軍營，一起歡度佳節(jié)。聞蘇軼攝

紅軍創(chuàng)造奇跡，我們創(chuàng)造未來

四年級的語文課本中，有一篇課文是《金色的魚鉤》，講的是長征中紅軍過草地時的感人故事。

今天的孩子們，無法體會故事中炊事班長想盡辦法用縫衣針釣魚給病號吃的艱辛。

2018年“六一”兒童節(jié)，部隊邀請全體師生到軍營來，過一個特殊的兒童節(jié)。在旅史文化長廊里，老師和孩子們仔仔細細看完了紅軍將士們當年的照片。最后，他們的目光被一張新照片吸引住了。

那是該旅一個年輕戰(zhàn)士的特寫。剛剛結束高原實兵對抗演練，精疲力盡的他被突如其來的沙塵暴襲擊，活脫脫變成一個“兵馬俑”。

面對照片，宣傳科干事李棟給孩子們講起高原駐訓的生活：由于高原反應，戰(zhàn)士們頭痛得難以入睡；沙塵暴襲來，飯碗里就多了半碗沙子；夜里站哨，大夏天也得裹兩件棉大衣……

孩子們聽后感到十分驚訝：“解放軍叔叔太辛苦了！”李棟說：“當年紅軍長征，比我們苦得多！”

那一刻，孩子們回想起那篇《金色的魚鉤》。紅軍戰(zhàn)士和紅軍傳人的形象定格在孩子們的心中。

隨著部隊和小學的聯(lián)系越來越密切，該旅很多連隊主動與孩子們建立了“一對一”幫扶關系。大部分時間，他們通過書信交流。孩子們的來信，都被戰(zhàn)士們小心翼翼地保存著。

防化連四級軍士長王志超收到的信最多，寫信的是六年級學生亮亮。王志超記得，第一次跟亮亮交流，孩子只會說“嗯”。從小跟著爺爺奶奶在貧困山區(qū)長大的孩子，每天看到最多的是衰老和無助，不自覺地把內(nèi)心包裹得嚴嚴實實。

王志超也曾是一名留守兒童，他深知這種感受。于是，他就把自己的故事告訴孩子。從當兵入伍，一步步改變，到成為一名優(yōu)秀的班長，他想把部隊帶給自己的溫暖和力量傳遞出去，一點點融化孩子心中的寒冰。

慢慢地，亮亮把王志超當成了哥哥。孩子在一封信中寫道：“我也是‘金剛鉆’的一名戰(zhàn)士，我要和你們并肩作戰(zhàn)?！?/p>

如今的亮亮，性格開朗，學習成績逐步提高。說起這些，王志超無比自豪。去年年底，“金剛鉆”紅軍小學四年級的考試成績在全縣17個同層次鄉(xiāng)村小學中位列第一。

日復一日，老師們不敢松懈，他們沒有放棄任何一個孩子?！安筷牻o了我們這么多幫助，要是再教不好學生，怎么對得起人家？”王校長說。

孩子是國家和民族的未來，32個孩子就是32顆種子。王校長信心越來越足，她希望將軍事文化教育也引進學校，繼續(xù)給孩子們塑造軍人般的優(yōu)良品質。

為此，她和老師們商量后決定，把校訓改為：紅軍創(chuàng)造奇跡，我們創(chuàng)造未來。

孩子們的故事對官兵也是一種教育

大山深處，操場上32名孩子齊聲高喊：“沒有克服不了的困難，沒有完成不了的任務，沒有戰(zhàn)勝不了的敵人。”

那天，該旅在大禮堂組織文藝晚會。臺下數(shù)千名官兵從屏幕上看到了這段視頻。那是孩子們專門為解放軍叔叔們錄制的。

這“三個沒有”的戰(zhàn)斗口號，是該旅前身部隊在革命戰(zhàn)爭年代傳下來的精神火炬。隨著“金剛鉆”紅軍小學掛牌，這句戰(zhàn)火中誕生的戰(zhàn)斗口號，也走進了大山深處的這所小學。

現(xiàn)在，這“三個沒有”的戰(zhàn)斗口號就鐫刻在“金剛鉆”紅軍小學的校門口，出現(xiàn)在學校每間教室里，也烙印在32個孩子心頭，成了他們的座右銘。

這個口號，官兵已經(jīng)呼喊過千百遍，這一次由孩子們口中大聲吼出，卻令他們倍加震撼。

與其說是口號震撼了他們，不如說是孩子們的堅強震撼了他們。

走過崎嶇難行的山路，來到小學生寧寧家中，指揮通信連中士李軍生感到十分震驚：“在此之前，我從來沒想到還會有人過得這么艱難?！?/p>

收養(yǎng)寧寧的一對老夫妻生活非常窘迫。寧寧長到10歲時，連酸奶都沒見過。在寧寧家昏暗的小屋里，滿墻的獎狀格外亮眼，那是這個倔強的孩子寫給命運的“決心書”。

來自農(nóng)村的李軍生，一直自認為家境不好，平日里一有挫折就會自怨自艾，滿腹牢騷。結對幫扶寧寧后，他徹底釋懷了，“以前，我曾覺得命運對我不公平。后來，我發(fā)現(xiàn)，這其實是庸人自擾。”寧寧帶給他的除了感動，還有一種連他自己都說不上來的“正能量”，激勵著他努力訓練，笑對生活。

指導員王小斌敏銳地捕捉到了李軍生的變化。他還覺察到，改變的不只是李軍生。小到生活消費上的節(jié)儉，大到艱苦環(huán)境下的忍耐，許多戰(zhàn)士都有了喜人的變化。王小斌感慨，山里孩子們的故事遠遠勝過自己在教育課上苦口婆心的嘮叨，“這對官兵也是一種教育。”

在寫給官兵的信里，孩子們用一行行稚嫩的字跡，吐露著他們對解放軍的羨慕和敬佩。不少孩子把“長大當解放軍”作為自己的理想，“要像解放軍叔叔一樣，保家衛(wèi)國，幫助更多的人”。

該旅領導將這種現(xiàn)象總結為教育的“回聲”?！盎芈暋蓖瑯泳哂薪逃饔?。通過幫扶紅軍小學的孩子們，官兵的內(nèi)心普遍產(chǎn)生了震動。結合“傳承紅色基因、擔當強軍重任”主題教育，該旅積極引導官兵不忘初心，牢記使命。

“要讓官兵知道，自己每天練兵備戰(zhàn)，是為誰練兵、為誰備戰(zhàn)?！痹撀檬且恢Ь哂泻裰貧v史的紅軍部隊，官兵在回顧光輝歷史的同時，感受紅軍小學孩子們的“赤子之心”。歷史與現(xiàn)實結合，進一步激發(fā)出官兵投身強軍事業(yè)的內(nèi)在動力。

又是一個清晨，王校長和老師們再次驅車駛進大山。對他們而言，每天到紅軍小學上班的路，也是一場艱難的遠征。

“紅軍不怕遠征難。作為紅軍小學的老師，我們也不怕！”吳井貴老師笑著說。

與此同時，日復一日，深山的崎嶇小道上，孩子們求學的腳步也更加堅定。

如今，十幾輛工程鏟車正在懸崖峭壁上開山碎石，這條5米寬的道路馬上會拓寬到8.5米。當?shù)卣Y20億元，打算將沒落的礦區(qū)和深山密林升級打造成國家4A級景區(qū)。

群山中，開山的碎石聲、小火車的轟鳴聲、山民們的砍竹聲和孩子們的讀書聲交織在一起，不絕于耳。

這是紅軍傳人與紅軍小學的故事，也是這個國家、這個時代的故事。